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切實推進信息化環境下的協作學習研究
2020年04月15日 11:16 來源:中國社會科學網 作者:王陸 字號

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  在教育學及學習科學研究領域,協作學習一直是研究者與實踐者關注重要的議題。協作學習有助于學習者建立相互依賴的關系,促使學習者彼此依賴、互相促進;此外協作學習還可以促進學習者圍繞特定主題進行有意義的對話與協商,學習者在此過程中積極思考、充分交流,有助于完成知識建構、問題解決等高階學習目標。協作學習對于發展學生的創造性思維、批判性思維、創新性問題解決、交往與協作等核心素養都具有重要的價值。

  江南大學博士馬志強撰寫的新著《從相互依賴到協同認知——信息化環境下的協作學習研究》,將計算機支持協作學習的國際前沿研究思路與我國信息化教育的本土實踐相結合,從依賴關系與協同認知過程的視角,對信息化環境下協作學習的組織單元、教學法以及評價進行了全面系統而深入細致的研究。在組織單元層面,馬志強的研究剖析了個體、小組與社區三個協作組織單元的結構及組成要素;在教學法層面,從教學設計、社會交互和技術支持的多元角度,分析了協作學習教學法的設計思路及案例;在評價層面,探討了協作學習評價操作的工具及方法。這本書的學術貢獻主要體現在以下三個方面:

  第一,系統論證了信息化環境對協作學習的支持作用。這本書將信息化環境下的協作學習研究聚焦于協作促進學習的理解。同時,信息技術作為促進協作過程的有力工具,將信息化環境下的協作學習研究著力點集中在改善協作績效方面。因而,信息化環境對協作學習的支持作用包括三個層次的內涵:首先,原有協作小組主要的信息交流方式是面對面的實時交互,這在一定程度上限制了對話和意義協商的深度與廣度;其次,原有面對面協作的核心問題在于發展高質量的交互,信息技術環境為學習者提供了豐富的信息表征方式,能夠提升信息獲取與加工效率,進而支持高質量的交互;最后,信息化環境可以提供結構化的腳本、問題提示等認知中介工具,以支持協作交互過程。

  第二,構建了信息化環境下協作學習的研究框架。這本書將信息化環境下的協作學習理解為前提、過程與結果三個相互聯系的階段。在前提階段,協作學習有三個組織單位:個體學習者、協作小組和學習社區。個體學習者代表了協作學習中的小組成員,其先驗知識、情感以及行為習慣會影響小組組織與學習社區建立。小組是協作學習的基本組織單元,其組織與結構會反向影響學習者,亦會影響學習社區。學習社區則是由個人及小組通過社會性交互建立的虛擬人際關系網絡。個體、小組與社區是協作學習基本的組織單元,能夠從微觀、中觀和宏觀維度反映協作學習的組織與結構,對于后續教學法與評價會產生影響。教學法維度主要對信息化環境下協作教學策略與方法進行分析。從內在來看,協作教學法可以分為教學設計、技術支持與社會性交互三個組成維度。教學設計規定了教學法實施的基本流程與方法;社會交互是指協作參與成員建立的社會性交互關系;技術支持則是指信息化環境對學生認知發展及協作交互過程的技術支持。學習評價維度著重分析協作學習評價應處理的四組重要關系:協作學習評價的對象是個人成果還是小組績效,協作學習評價實施者是教師還是學生,形成性與總結性則是考察評價的目的,這是為了改善學習還是核查學習結果,評價數據收集與分析過程是動態的實時收集還是靜態的階段性收集。

  第三,梳理了信息化環境下協作教學法的研究路徑。這本書建立了由教學法設計、社會性交互以及技術支持的協作教學法研究路徑。從教學設計來講,協作教學法依據特定的教學與學習理論,明確解釋了特定教學要素的互動關系,并描述了教學過程的基本環節與操作方法。具體來說,協作教學法對有價值的教育目標、影響教學過程的重要因素、教學過程中師生的互動關系等均做了說明。此外,協作教學法還依據特定的教學理論來確定教學關注的重要因素。從社會性交互來講,協作教學法的核心在于促進并維系參與者的相互依賴與個體責任,并促進深層次的會話;為了維系相互依賴,協作教學法需要在教學目標、資源、激勵等角度進行精心設計。從技術支持的角度來講,協作教學法主要依托多媒體信息資源、認知工具與對話協作工具。

  本書作者是一位學術成果豐富的青年學者,他是我國教育技術學奠基人南國農先生的弟子,也是筆者的師弟。馬志強在計算機支持的協作學習領域深耕多年,《從相互依賴到協同認知——信息化環境下的協作學習研究》一書是他多年研究成果的總結與反思,該書不僅是一個結合了中國本土案例的最佳研究實踐集,還是一本個性鮮明有獨特視角的學術著作,作者在書中提出了協作學習的互動觀、目標觀、社區觀和評價觀,將教學活動視為一種復雜活動,突出了以促進學習理解為目標的社區成員三級互動,剖析了社區在知識建構方面的作用與機理,構建了以多維評價促進社區發展的評價價值觀等,對計算機支持協作學習領域做出了突出的貢獻。

  (作者系首都師范大學教育學院教授、博士生導師)

作者簡介

姓名:王陸 工作單位:首都師范大學教育學院

職稱:教授、博士生導師

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